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鳥島優秀教案

教案 時間:2017-10-13 我要投稿
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  鳥島(教案)。

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學會本課12個生字和1個二類字。

  3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。

  教學重點:背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

  教學過程:第二課時

  一、導入

  1、今天,讓我們一起去參觀鳥島。

  (設計意圖:一開始就讓學生把自己當作一個游客,積極的參與活動,大大激發了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。)

  2、齊讀課題,你有什么問題?

  ((1)鳥島在什么地方?(2)為什么叫“鳥島”?)

  二、學習課文

  1、帶著問題自己讀讀課文,找找答案。

  2、逐個討論。

  (設計意圖:讓學生提問,再去文中找答案,在質疑中困惑,在解疑中體會成功的喜悅,這個過程猶如放風箏,線在老師手中,但風箏仍能感到在空中放風的樂趣,這樣的設計能培養學生的自主學習能力。)

  3、問題(1)鳥島在什么地方?

  學習第一自然段

  (1)、指名說說,你在哪個自然段找到答案的,請你來讀

  (2)、你們知道第一自然段講了什么?

  a.出示:聞名中外

  指名讀,換個詞說說它的意思(馳名中外、中外聞名)

  齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。

  b.指導讀:自豪的語氣

  c.齊讀

  (3)、填空:鳥島在(。)

  (換詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓練學生的語言表達能力,可以幫助理解第一自然段,讓學生靈活所學的知識,加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

  4、問題(2)為什么叫“鳥島”?

  出示第二自然段

  (1)、自由讀,找找關鍵詞,想想從中你知道了什么?

  (2)、交流:

  a.鳥兒在春天來這里。

  b.“一群一群、陸續”說明“鳥多”板書:鳥多

  讀好“一群一群”(速度放慢些)

  理解“陸續”師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次(邊說邊貼)

  c.自由練讀,再配樂指名讀,齊讀

  (3)、因為(),所以叫鳥島。

  (4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么?學生接讀—它們在這里筑巢安家,養育后代。

  (5)、這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?

  (設計意圖營造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學生醞釀讀的節奏,為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。)

  學習第三自然段

  (1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。

  (2)、用一個詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書

  (3)、具體說說哪幾個詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界)a.你從哪里看出這是鳥的世界?(出示幻燈片,練習說話)

  b.鳥兒來這里會干些什么?看圖說說

  六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。

  c.學生自由練說

  d.指名說第一句話

  (4)、指導朗讀

  島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

  自己讀、指名讀、齊讀

  (5)、島上除了鳥多,還有什么多?

  指名講(鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?

  a.板書:鳥窩多

  出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

  指名讀,請一個學生上臺畫鳥窩,其他同學評價(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再請人補充。

  b.“挨”可以換哪個詞?(靠)

  (6)、板書:鳥蛋多

  請多人上臺畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

  齊讀第三句話

  (7)、小結:其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來讀讀第三自然段,進一步感受鳥多吧!

  (8)、齊讀

  (9)、練習背誦:鳥多(),鳥窩多(),鳥蛋多()。指名背誦

  學習第四自然段

  (1)、引讀

  師:鳥島上真熱鬧啊!鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,來島上游玩的人(),他們(),隨手(),可是(),因為()。

  (2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛鳥護鳥

  (設計意圖:緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩,畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍,互動性,及時性,準確性,形象性的長處一一展現,讓學生真正做學習的主人,在學習中起到主體的作用。)

  三、朗讀、總結課文

  1、總結:一個叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧!

  2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

  附板書:

  鳥多

  鳥窩多

  19、鳥島(熱鬧)鳥蛋多

  游人多(愛鳥護鳥)

  (設計意圖:緊扣主題,簡潔明了,幫助學生理清文章的思路,幫助學生加深記憶,背誦課文。)

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