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春夏秋冬教案

教案 时间:2019-04-25 我要投稿
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  主题说明:

  冬去春来,四季不断地轮换。三月春意盎然,万物复苏。

  春天的到来使孩子们那么兴奋,他们通过自身的生活经验,知道了四季的轮换规律,但小脑袋里仍然装满了问题,他们急切地想了解多变的自然现象:四季为什么轮换?四季是怎么形成的?风是怎样产生的?为什么春天来了小草就变绿了?彩虹到?#23376;?#20960;种颜色?天上的?#33258;?#20026;什么?#25442;?#20799;像绵羊,?#25442;?#20799;像狮子?#35838;?#20204;怎样才能提前知道天要下雨了?一切的一切是那样的不可思议,让幼儿惊叹不已。

  主题活动“春夏和秋冬”中,我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的,让他们再次感受四季的花草树木以?#26696;?#20010;季节天气的主要特征,比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,并感受季节的变化对人们生活得影响。

  我们将引导孩子关心自然,从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切,激发孩子对生活得热爱,对自然界的变化感兴趣,在?#25945;?#30340;学习过程中,到大自然中去找找答案,到大自然中去收集自己所需要的材料,让孩子们利用身边的资源,使他们有更多的机会亲近大自然,形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度,在已有的经验基础上,运用多种手段和方法表达自己的想法,形成新的经验。

  主题目标:

  1、有兴趣观风、雨、雷等自然现象,注意它们的不同变化。感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系。

  2、比较四季的明显不同,初步了解四季轮换顺序,感受季节的不断渐变以及它对人们生活得影响。

  3、了解四季中常见树木花草和他们的变化,乐于参加照顾树木花草的活动,体会爱护他们的意义。

  4、体验明显的季节特征。

  5、激发幼儿热爱大自然的美?#20204;?#24863;,培养幼儿初步的审美能力。

  主题反思:

  “一年有春、夏、秋、冬四个季节,每个季节?#21152;兴?#29420;特的魅力”。

  随着主题活动的结束,小朋友对四季有了?#27426;?#30340;认识和了解,也对活动前的一系列问题都得到了圆满的答案。随着孩子年龄的增长,幼儿的感知和认识能力逐步从具体走向了抽象,从单一走向了连贯,从一个角度走向了全方位地感知事物发展的全过程。同时他们的想象力?#26696;?#31181;表达能力也出现了飞跃的发展趋势。本次主题活动,我们给幼儿提供了一个全面、完整地感知认识四季特征的?#25945;ǎ?#35753;幼儿通过音乐、美术、语言、科学、社会等各科活动,感知比较一年四季大自然中各种事物的变化,全面感受四季的花、草、树木以?#26696;?#31181;季节天气的主要特征,了解四季变化的顺序,并感受季节变化对人们活动的影响。

  活动开展过程中,我们还结合主题进行了主题墙饰的布置,把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前,在主题墙上,我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季,在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天?#20445;?#20998;别有春天的花园、夏天的池塘、秋天的果园、冬天的小屋。孩子们收集来各个季节的资料,各自?#19981;?#30340;季节的理由,照片、图片、实物……使他们对四季更有了一个感性的认识,同时也更完整全面地感知四季的变化和特征。有生活经验才会有创造、探索,如?#25105;?#23548;幼儿把已有的知识经验转化为更加形象、直观的?#24418;潁?#38500;了鼓励孩子们积极大胆地运用多?#32622;教澹?#22312;有暗示的环境中加以验证,是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点,我们在区域中投放适合了适合孩子发展的材料,“井字棋”、“词语图片对对碰”、“果园丰收”、“四季拼图”、“青蛙跳跳跳”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来,使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展,我们继续提供适?#35828;?#27963;动材料,运用环境的暗示,支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设,孩子们在自主探索的学习过程中,发现问题时,老师及时点拨,每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。

  大自然赋予了我们千变万化的自?#25442;?#22659;和生态环?#24120;?#32473;我们提供了丰富的资源,我们带着孩子走进四季,探索神秘的大自然,在大自然中遨游。

?#35753;?#25991;章
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