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《雪地里的小画家》教学反思

教学反思 时间:2018-05-30 我要投稿
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  《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。下面,小编为大家分享《雪地里的小画家》教学反思,希望对大家有所帮助!

  雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的?#30333;?#21697;”。哎呀!怎么没有青蛙?他正在睡觉呢?这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。

  这一课以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点,语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。教学本课时,我运用多种教学方法,充分调动学生参与学习的积极性,下面谈谈教学这一课后的一些感想。

  一、联系实际,激趣导入

  上课伊始我就问学生:早?#35838;?#20204;从睡梦中醒来,当我们拉开窗帘,你发现了什么?听到这个问题,课堂气氛一下子被激活起来,同学们露出兴奋的神情,惊喜地告诉我:下雪啦。因为这是今年冬季的第一场雪。

  然后我又?#23454;潰?#20320;们最?#19981;对?#38634;地里玩些什么游戏?学生们的思绪立刻被拉到雪地里堆雪人、滚雪球、打雪仗那热闹非凡的世界里。接着我说:雪地里这么好玩,也引来了一群小画家,?#26159;?#30340;引入了课题。

  二、采用多?#20013;?#24335;进行识字教学

  在低年级小学语文教学中,识字教学是重点,教学本课时我主要让学生掌握生字的音、形。我?#28909;?#23398;生借助拼音,自己?#35782;?#35838;文,在读中初步识字。然后,把圈出课文中的生字自己认读,再逐字教学。教学中?#20063;?#29992;个别认读、集体读、小老师带读、开火车读、男女生?#28909;?#35835;等多种识字方法,有效地提高了识?#20013;?#26524;。

  ?#19968;?#40723;励学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减、换一换、生活中识字”?#32676;?#30340;识字方法,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。

  三、注重?#35782;?#25351;导

  教学中,我?#27973;?#27880;重对学生?#35782;?#35838;文的指导。?#35782;?#30340;最高境界即为感情?#35782;痢?#24863;情?#35782;?#26159;以理解课文为基础进行的,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶;同?#22791;?#24773;?#35782;?#21448;反作用于课文的理解,当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过?#35782;?#25240;射出一定的情感光芒,则说明已把握了文章的情感基调。

  课堂上我让学生在读中理解,读中?#24418;潁?#24735;中促读,并通过老师示范读,学生个别?#35782;粒?#32473;学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会?#35782;?#35838;文时轻快活泼的基调。在指导读“下雪啦,下雪啦!”一句时,让学生结?#26174;緋科?#24202;后,看?#25945;煒掌?#36215;雪花时,那种激动、兴奋的心情,来读此句。

  在指导读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”时,?#28909;?#23398;生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情,再指导他们用自豪的语气来读。让学生在活跃的气氛中体会?#35782;?#30340;快乐,不知不觉中锻炼了学生的?#35782;?#33021;力。

  四、注重?#25991;?#19982;生活实际相结合

  课堂上学生们认识了四位小画家之后,我?#23454;潰?#38738;蛙为什么没参加?一些知识丰富的学生立刻回答道:青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里画画。随即我又?#23454;潰?#21516;学们还知道哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“乌龟、蛇、狗熊”等动物。

  既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣,使课堂教学得到延伸效果。

  教学是一门遗憾的艺术,当我上完这节课反思时,总觉得有些不足和遗憾:这课时设计的内容较多,虽然是按计划完成了教学任务,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。课堂上只有扎扎实实的教学,学生们才能有实实在在的收获。


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