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六年级数学下册《变化的量》教学反思

教学反思 时间:2019-03-26 我要投稿
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  课内容是在正式学习正比例反比例之前,通过学生感兴趣的日常生活中的问题,使他们体会变量和变量之间相互依赖的关系,并尝试对这些关系进行大致的描述。要使学生从常量的世界进入变量的世界,开始接触一?#20013;?#30340;思维方式。为了有助于学生对函数思想的理解,应使他们对函数的多种表示数?#24403;?#31034;(表格)、图像表示、解析表示(关系式),有丰富的经历。因此,本课时在呈现具体情境中变量之间的关系时,分别运用了表格表示、图像表示、关系式表示的方法。在后面正比例、反比例的学习中,也十?#31181;?#35270;三种方式的结合。

  让学生根据问题:

  1. 图?#20852;?#21453;映的两个变化的量是哪两个?

  2. 横轴表示什么?纵轴表示什么?

  3. 一天中,骆驼的体温最高是多少?最低是多少?

  4. 一天中,在什?#35789;?#38388;范围内骆驼的体温在上升?在什?#35789;?#38388;范围内骆驼的体温在下降?

  5.第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?第二天8时在图上是哪一个时刻?

  6. 你又能用什么方式表示这两个量的关?#30340;兀?#26469;寻找、组织、归纳得出两个相关联的量之间的变化规律。

  教学时,我首先引导学生学会观察,提高他们的观察能力。通过观察,让学生自己去发现相关量的两种量之间的关系,从而充分体现学生学习的自主性。

  然后引导学生学会归纳,提高学生的语言组织能力和表达能力。在表述相关联的两种量的关系时,让学生根据问题来寻找、组织、归纳得出两个相关联的量之间的变化规律。

  最后引导学生学会互相合作,共同获取知识。在寻找生活的两个相关联的量教学时,进行小组合作共同来解决问题。小组中各个学生的知识水平、表达能力都?#20852;?#19981;同,通过学生间的互动,从你帮我,我帮你中加深对知识的印象。

  不足之处:如果让学生自己根据自己的情况来提高,效果会更好。

  总之,我在整个教学过程中还给学生属于他们的课堂,让他们在属于自己的空间里自主的获取知识,使学生在生活化的数学学习中健康成长。

?#35753;?#25991;章
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