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课文鱼游到了纸上教学设计

教学设计 时间:2019-03-27 我要投稿
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  【教学目标】

  1、认识4个生字,会写?#20445;?#20010;生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描等词的意思。

  2、有感情地?#35782;?#35838;文,重点品读第4和第7自然段。

  3、体会聋哑青年画技的高超,感受聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质。

  【教学重点】

  在有感情地?#35782;?#20013;理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子,感受聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质。

  【教学难点】

  引领学生走进文本空白处,落实写话训练。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、谈话创设情境:

  板书课题,读题。

  2、存疑导入。

  二、初读课文,整体感知

  1、大声?#35782;?#35838;文,遇到生字新?#35782;?#35835;几遍,想想提出的疑问,说说课文主要写了什么?#30475;?#25991;中找出和题目意思相同的句子。

  2、检查反馈,教师导学:

  ⑴ 说说课文主要写了什么?

  ⑵ 找出和题目意思相同的句子,指导?#35782;痢?/p>

  三、紧扣课题,体会画技高超

  1、出示:

  哟,金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊奇地叫起来。

  ?#35782;粒?#20174;一个哟字,你体会到了什么?

  2、引读:

  我挤过去一看,原?#35789;?#37027;位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个?#35838;?#19968;丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  ⑴ 这句话主要写了什么?

  ⑵ 这段话里你有不懂的地方吗?

  ⑶ 再次?#35782;?#21477;子,说?#30340;?#35835;懂到了什么?

  3、引导写话。

  4、指名交流。

  5、小结过渡。

  四、品读特别,感受勤奋专注

  1、自由读读第3~4自然段,体会特别。

  2、品读:

  他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  ⑴ 这句话主要写了什么?

  ⑵ 从这句话里,你感觉青年有什么特别之处?指导有感情地?#35782;痢?/p>

  ⑶ 其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢?

  ⑷ 你觉得青年真的是呆呆地、静静地,而且是不说一句话吗?再读。

  3、出示:

  因为他爱鱼到了忘我的境界,理解忘我。

  五、小结设疑

  1、小结。

  2、设疑。

  3、书写生字。(机动)

  【板书设计】

  鱼游到了纸上

  爱 看鱼

  聋哑青年 忘我

  鱼 画鱼

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