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小学四年级教师随笔

随笔 时间:2017-11-24 我要投稿
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  随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,下面就是小编整理的小学四年级教师随笔,一起来看一下吧。

  小学四年级教师随笔篇一

  时间飞逝犹如?#29992;?#32541;中一闪而过的小马驹,从第一天跨进410班到今天已经有6个月了。在这6个月中,我对孩?#29992;?#30340;了解逐渐加深,在很多时候,相互之间都形?#38378;?#19968;定的默契,但是问题也层出不穷。比如,课堂上喜欢自说自话的小朋友依旧有,下课不能做到文明休息,磕磕碰碰?#27426;希?#32463;常有小朋友的东西被损坏或者丢失。随着问题的产生,我也开始?#27426;?#21453;思自己6个月以来的教育方式。       我宽容地处理班级里图书丢失的问题:我?#21069;?#32423;图书角的书是每个同学带一本,标上学号后供全班同学相互借阅的。但是借阅一段时间后,班级里有两?#23601;?#20070;消失了,原主就向我报告,书丢失一周了。然后,我在晨会上提醒孩?#29992;前?#20070;及时归还,并且让图书管理员及时清点?#30475;?#20511;阅后的归还状况。但是那两本书还是没有回来。我想可能因为学生比较喜欢这两本书,但是年纪还小,自控能力不强,就想拥有一段时间,但当想要归还的时候,发现已经引起了老师和同学的注意,已经不好意思再归还了,怕被批评。记得那天我在晨会上说:“每天的书香时间,看着同学们看书的样子,老师觉得很享受,同学们陶醉在书中,都看得入迷了,一个不小心就忘记把书归还了,这是难免的,那?#36766;?#24536;记归还的同学,今天或者明天让书?#37027;?#22238;到书架上,让同学们都可以陶醉陶醉。”但是,因为我自己的?#29616;?#26041;面的错误,因为我觉得,明明是不守规矩的小孩子把?#24605;?#30340;书想占为己有了,还要用这样的方法才能把书哄骗出来,我觉得这?#26087;?#23601;是一种欺骗。所以我觉得这样做是错误的。后来也就几乎不使用这样的方法。        我对孩?#29992;?#30340;要求就比较高,处理尺度比较严格。表扬用得比较少,反而是批评用得比较多,因为我一直希望孩?#29992;?#33021;够学会客观地分析,不要太看重奖励,不要做事情的时候都是为了获得表扬才去做,更希望他们做的事情都是出自内心的,都是自觉自愿的。但是,经过这6工月的实践体会,我知道这是自己的一个错误的认?#23545;?#25104;,因为我忽视了现在的小孩子一般都是独生子女,自尊心都比较强,在?#20381;?#37117;是比较受宠的,他们都不喜欢别人管教的语气和态度,我想我也不能再用自己一贯的眼光看待现在的小孩子了,太高估了现在小孩子的自制能力,也太高估小朋友的智力发育水平了。我想,在今后处理时要宽容为?#24120;?#26377;句话说得好:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

  小学四年级教师随笔篇二

  数学教学已有20多年了,在这20多年以来,没少听家长唠叨过,褒贬?#21152;小?#34429;说说的?#27426;?#26159;自己,但是听的多了,也总觉得心理不是滋味。说的大都是孩?#29992;?#30340;作业。

  说到孩?#29992;?#30340;作业,怎样的作业才是合理的,布置多少作业等等。这都是我们要思考的问题,学生放学后我们给孩子留一部分作业这是合理的,但作业的量,还有层次,就是我们考虑的。如果有很多重复的作业,那既浪费了学生的时间,给学生造成负担,还可使学生产生厌学,甚至和老师对着,就是不写。还有的学困生完不成作业,第二天到学校抄做作业。这样以来,?#35753;?#26377;启发学生的思考,开发学生的智力,起不到好的效果。

  现在的家庭都是一个孩子,望子?#38378;?#26395;女成凤的家庭不在少数。但是还有不少家庭把孩子看成掌上明珠,只要孩子吃好喝好,不生病就行了,对孩子的学习听之认之。一看孩子晚上作业多,就不乐意了,作为老师实在是众口难调。记得我们的学生三年级时,有天下午放学,我又向往常一样去教室给孩?#29992;?#24067;置作业,一位老先生拦住了我,说我们的作业怎么怎么多,老先生好生厉害。我赶紧辩?#25285;?#35828;我作业不多呀,他说,我说的不是你得数学,我?#24403;?#30340;。。。。我晕。是我的问题给我说,不是我的干吗呀。但是这样的话听多了,不能不引起我们的反思。

  通过几年的摸索总结,自己总结了一套布置作业的方法:

  (一)  少  既让学生在短时间内完成适当的作业,每节课上,我总是针对本节的教学内容以及学生知识的?#29616;?#35268;律,布置相应的作业。如:一样的作业,有些孩子必须做,有些孩子选着做,有些孩子不用做。这样以来,对所有的孩子来说,作业相应的就少了;

  (二)  精  根据每节课的教学内容,教学要求。精选练习题,不是把书上或资料上的习题?#24809;?#25243;给学生,而是启发学生的思考,发展学生的智力;

  (三)  活  根据数学学科应有的广泛性特点,把作业与课外活动结合起来,让学生自己动手动脑去实践去探索。如:学过长方形面积之后,布置让学生测量自家的客厅有多大,看铺满客厅的地板砖需要多少块。孩?#29992;?#19968;放学就只奔?#20381;錚?#36827;行测量和计算,第二天让学生汇报。学生们兴趣很高,家长?#20174;?#20063;比较好。

  所以,数学作业的布置,要想使孩子乐意家长满意,我们在布置作业时,就必须动一番脑子,数学作业的设计必须与生活实际,社会实际,甚至家庭实?#24335;?#21512;起来(为什么说家庭实际:如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守儿童的,作业就另论了),使孩子看的见,够的着 用的上,作到目的明?#32602;?#24418;式多样,吸引学生乐意完成。就是我们的目的了。

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