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《构建科学殿堂的巨匠》说课稿

说课稿 时间:2019-07-09 我要投稿
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  尊敬的各位老师,我要说课的题目是《构建科学殿堂的巨匠》,下面我将从说教材,说教法,说学情,说教学过程,说课后反思五个方面来进行我的说课。

  一 说教材

  1教材地位

  世界近代史是资本主义制度产生,确立和发展的历史,这一时期,不但是经济上取得了前所?#20174;?#30340;成就,而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大的进步,在科学技术及思想文化上也取得了辉煌的成就,人类社会进入了一个全面发展与进步的新时代。

  《构建科学殿堂的巨匠》第四单元的重要一课,主要讲授的是这一时期涌现出的科学巨匠,他们的成果之丰硕,影响之深远都是空前的,牛顿、达尔文、爱因斯坦就是其中的杰出代表。

  2教学目标

  知识与能力

  1.知道“现代科学之父”牛顿以及他的科学巨著《自然哲学的数学原理》和牛顿三大定律。

  2.掌握达尔文的生平事迹以及他在《物?#21046;?#28304;》一书中提出的“物竞天择,适者生存”的进化论观点。

  3.知道爱因斯坦提出的“相对论?#20445;?#26159;人类文化宝库中极为重要的成果。

  过程与方法

  1.通过上网或查阅图书等方式,搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。

  2.通过讲故事的方式,介绍三位科学家的事迹,增加学生对这些科学家的认识。

  情感态度与价值观

  1. 通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家科学成就的了解,使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念,以及为科学而献身的精神。

  2.通过阅读牛顿、达尔文和爱因斯坦的名言,学习这些科学家的谦虚、勤奋、珍惜时间等可贵精神,确立严谨的治学态度。

  3教学重、难点

  教学重点: 牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。

  教学难点: 如何认识科学家在社会发展中的作用 。

  二 说教法

  本课属于科技文化史内容,学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定程度的了解,但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是有专业性的。要想通过一节课的时间将其讲清、讲透,既不可能,也不是课标所要求的,因此可以为?#35828;?#21160;学生用已知知识来学习未知,加深?#19988;?采用多?#25945;?#36741;助教学,老师可以更多的向学生展示关于几位科学家的文字、图片、视频资料,使三位科学家的故事更?#26377;?#35937;、直观、具体。

  三 说学情

  经过了两年多历史课的学习,学生?#19988;?#32463;逐步掌握了学习历史的方法,培养了一定的自主探究的能力,随着年龄的增长,也更善于对问题进行深入的思考和?#27835;觥?#23545;于世界史,他们的学习兴趣也是很浓厚的,教师应充?#20540;?#21160;他们的积极性,课前预习布置,指导学生独立搜集、整理和运用历史资料,并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果。

  四 说教学过程

  1 导入新课

  九年级的学生已经接触了物理生物化学这些科目,知道了一些科学家,所以我采用复习导入的方式,那个学生说一说都知道哪些科学家,用旧知引入新知。这节课我们就一起走进科学的殿堂,领略一下科学巨匠们的风采,读?#20102;?#20204;的故事。

  2 新授过程

  (1)明确教学目标,学生了解重难点,做到有的放矢

  (2)关于主要三位科学家牛顿、达尔文和爱因斯坦的成就,我设置了一张绘制有科学殿堂的幻灯片,走进科学殿堂有红、黄、?#24230;?#25159;?#29275;可?#38376;对应一位科学家,学生可任选一扇门打开。

  (3)学生随机选择打开?#25105;?#25159;?#29275;?#20851;于科学家的成就,教师出?#23601;?#29255;,视频,文字等资料帮助学生理解?#19988;洌?#23398;生讲故事、举例子、阅读名人名言、体会科学家的高尚?#20998;?#21644;精神,教师引申,帮助学生更好的理解科学家对于社会发展的推动作用。

  (4)除了这三位著名的科学家之外,近代科学文化史上还有其他领域的代表人物,要求学生阅读教材小字,完成知识表格。

  3 课堂小结

  正是因为这些科学家的杰出贡献,才使人类从中世纪的宗教神学中解放出来,推动人类社会不断向前发展,开创了科研的新时代,共同构建了改变人类人类命运的科学殿堂。

  4 课后作业

  (1)通过对牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的学习,比较一下他们身上还?#24515;?#20123;你不具备的素质。

  (2)《成长资源》第23课基础知识梳理

  五 说课后反思

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