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幼兒園教案格式以及基本要求

教案 時間:2018-10-19 我要投稿
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  導語:教案沒有固定的模式,但是大體的格式和主要內容還是要包含在內的,今天就給大家講一講教案的基本格式和寫作要求。文章希望能夠對大家有所幫助!

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  基本格式和寫作要求:

  一、活動名稱

  題目格式應為:x班xxxx活動設計:xxxxxxxxx(注明年齡段、活動設計的領域和名稱)

  活動名稱要簡潔明了,如果是綜合活動、主題活動或半日活動,也要注明。

  二、設計意圖

  1、可以從教材分析入手,分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結合點,結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述,說明選擇這個教材的原因,字數不要太多,以100-200個字以內為宜。

  2、設計意圖考試中沒有要求可以不寫。

  三、活動目標

  目標的制定要符合綱要的精神,符合幼兒的認知水平和情感需要,從幼兒發展的角度書寫目標,可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語;

  目標不宜籠統,要具體明確,出現具體的經驗,可操作,可衡量;目標數量不宜過多,重點呈現新的經驗和需要重復的重要經驗。以3條為宜(包括認知目標、能力目標和情感目標);

  如兒歌《過橋》的目標是:

  1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。

  2、嘗試簡單地仿編。

  3、體驗活動的樂趣。

  目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的,是知識的積累和鞏固;

  目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的,是能力的提高和鍛煉;

  目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的,是情緒的體驗和表達

  四、活動準備

  包括物質準備和心理準備。

  物質準備包括圍繞教學內容為幼兒提供支持其學習的活動環境、活動材料等,必要的教玩具名稱,有場地布置的教學活動,需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書,放在活動準備的最后一條。材料也不宜過多過雜,要從目標和環節的實際需要出發。

  心理準備根據活動需要制定,如需要心理準備就寫上。

  五、活動過程

  一般來說活動過程是教案設計中占分值最多的。要根據教學內容和幼兒實際選擇有效的教學策略,激發幼兒的學習興趣,體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式,使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實;教學過程要層次分明,重難點突出,充分體現師幼互動。

  活動環節中應說明教師干什么,引導幼兒干什么,每一個環節一定要有幼兒,教師的言行以調動幼兒學習為目的。

  流程的安排正如做菜的順序,是先放主料還是先放佐料,放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的,放得好放得適時則色美味鮮,入口回味無窮;若放料放得不好則食欲全無,再好的營養再好的材料也是付之東流,失去應有的價值。

  一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣,開場的第一環節很重要(導入)。引題能不能先聲奪人,對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以,這第一炮一定要打響打好而且要打得準確,把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

  一般在引題后就是重點內容的學習了(基本部分),這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。也就是說要教之有法,要讓幼兒學得開心,學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中,自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪里,要如何安排,為什么要這樣安排,只有做到設計時的心中有數,才能做到上課時的運用自如。

  在活動的最后,我們很容易犯一個低級錯誤,即認為反正課已經完了,趕緊收場了事,殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺,所以在最后的環節(結束部分)也一定要從容不迫、有始有終,最好能與開場相呼應,使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終,使整節課條理清晰,不要中餐西餐滿堂彩,一會兒用筷子一會兒用刀叉,造成不必要的混亂。

  在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的,一節好課上完了也不應該是嘎然而止,而應該是余味無窮,意猶未盡。

  六、活動延伸

  一般來說都需要活動延伸,活動延伸單列,不屬于活動過程;活動可向區域活動、生活活動及家庭中延伸;活動延伸可以包括重復強調和后續拓展兩種類型;說明向哪里延伸、做什么和怎么做,可鞏固什么經驗或讓幼兒得到什么新經驗。

  七、活動反思:

  分析教學活動中的成功與不足,并提出有效對策。(根據情況可寫可不寫)

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