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課文少年聶耳教案

教案 時間:2018-11-03 我要投稿
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  教學目標

  I.學會本課的13個生字,讀準多音字“調”的讀音,理解22個詞語的意思,能給帶點的詞語選擇正確的解釋。

  2.能照樣子,用“每當……總……”寫句子。

  3.能概括第4、5自然段的主要意思,能背誦第5自然段。

  4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的,懂得勤學苦練是事業有成的重要原因。

  教學重點與難點

  教學重點:概括第4、1自然段的主要意思,理解勤學苦練是事業有成的重要原因。

  教學難點:讀懂第4、5自然段,既說明聶耳勤學苦練的一方面,又反映他要用音樂來贊美家鄉的另一方面。

  第1教時

  (一)教學目標

  1.學會13個生字,讀準多音字“調”的讀音,理解新的詞語。

  2.理解第1、2自然段的內容,能用‘每當……總……”口頭造句。

  3.完成(作業本)第1、5題。

  (二)教學過程

  1.揭示課題,了解大意。

  (1)從課題看:寫誰?寫他什么時候?從課文看,聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考,不要求具體一一回答)

  (2)帶課后第1題默讀課文,劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。

  2.學習生字新詞。

  (1)學生自學匯報,教師指點疑難。

  字音:“調”在這兒念diào,是“腔調、曲調、小調”的“調”,不含“調解、調皮、調笑”的“tiáo”;“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。

  字形:“偏”與’翩”是形聲字,同聲同韻同調,要從形旁表示的不同意思加以區別;“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。

  (2)復習鞏固生字新詞。

  3.指導學習第1自然段。

  (1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結:他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創作了許多”革命歌曲中看出來,也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”:才能(或成就)出眾;“譜寫”:這里指寫作樂曲;“音樂”的“樂”念yuè,不念“快樂”的“樂lè”。

  (2)簡介國歌——(義勇軍進行曲)。

  4。指導學習第2自然段。

  (1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結:開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”,其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂,后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。

  (2)結合(作業本)第6題的第(1)題,劃出聶耳迷上笛

  子的句子,說說他的動作與神態。理解“側耳傾聽”:側過耳朵仔細地聽,形容聽得很專心、很細心。讓學生表演’側耳傾聽”的神態。

  (3)結合(作業本)第5題,理解“降臨”的意思,會照樣子用“每當……總……”說話。“降臨”:臨,來到、到達;來到。通過填“每當……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當……總……”相對應,說明次數很多。在讀懂課文原句的基礎上,讓學生先說“每當看到鮮艷的五星紅旗升起,我總想到北京天安門廣場上莊嚴的升旗儀式”。再讓學生各自說句,全班交流,點撥指正。

  5.完成(作業本)第1、5題,第6題的第(1)題。

  第2課時

  (一)教學目標

  1.能給指定的多音字組詞,解釋帶點詞語的意思。

  2.理解第3、4自然段的意思,,能說出第4自然段的主要意思。

  3.完成(作業本)第2、4、6題。

  (二)教學過程

  1.指導學習第3自然段。

  (1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”:誠懇地請求。“教教我”指他要學吹笛子,請木匠當老師。木匠師傅為什么會發出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結:指學吹笛子的學生,跟教吹笛子的師傅《老師》相對,此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。

  (2》結合(作業本)第6題的第(2)題,劃出寫聶耳勤奮地學吹笛子的句子,說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結:“從此”指木匠師傅答應聶耳的懇求,同意教他吹笛子這一天。“天天”學吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較,說明聶耳已把學吹笛子當作每天必做的事了。

  2.指導學習第4自然段。

  (1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結:從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩,很喜歡風景名勝。但他更愛音樂,利用一切可利用的時間,包括游玩中的點滴時間學吹笛子。

  (2)簡介昆明西山及滇池風景名勝。

  (3)指導朗讀第2句話的轉折語氣,理解“卻”字的轉折意思。

  (4)結合(作業本)第7題,口頭概括本段的主要意思。提示學生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門,而去學吹笛子”來概括。

  3.完成<作業本)第2、4、6題。

  第2題,參考答案:

  調tiáo(調皮)樂lè(快樂)覺jué(覺察)教jiāo(教書)

  調diào(小調)樂yuè(音樂)覺jiào(睡覺)教jiào(教師)

  第3課時

  (一)教學目標

  1.能給帶點的字選擇正確的解釋。

  2.理解第5自然段的內容,能概括這一段的主要意思。

  3.能背誦課文。

  4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的,懂得勤學苦練是事業有成的重要原因。

  (二)教學過程

  1.指導學習第5自然段。

  (1)第1、2句之間,為什么用“可是”來連接?(太陽西沉,天暗了,下雨了,本該回家了,但聶耳對音樂的沉醉,使他忘記了時間,忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點兒也沒有覺察到”前面,要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察,而是他吹笛子吹得太專注、太投入了,根本不把這“米粒大的雨點”當回事。)哥哥為什么不叫他回去,反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時得知,每當弟弟吹笛子的時候,是誰也阻止不了的,非得讓他“盡情吹奏”不可。)

  (2)讀第4句話,想想說說:聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結:是懷著對家鄉的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點點歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”:歸,返回,指返回的船只;“湖光山色”:湖山的美麗景色。

  (3)結合作業本第7題,口頭概括該段的主要意思。可引導學生得出:“誰——聶耳”,“干什么——不顧天暗下雨,用美妙的笛聲贊美家鄉的湖光山色。

  2.總結課文。

  (1)結合課后第1題,說說從哪些語句,哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句,以及“聽吹笛子”、“學吹笛子”、“不游龍門,學練笛子”、“用笛聲贊美家鄉”等方面的語句去概括。

  (2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關系?討論小結:正因為聶耳少年時代就喜歡音樂,能不失時機求教音樂能人,能勤學苦練,為長大以后的學習與創作打下扎實的基礎,為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎。所以兩者之間有著密切的關系。我們現在在學習文化基礎知識,要勤學苦練,要養成良好的學習習慣,為以后掌握更多的本領,更好地為祖國服務打下堅實的基礎。

  3.指導背誦課文。

  在熟讀的基礎上,要求分小組分自然段當堂背誦。先讓各組學生自選背誦主導詞,再同桌對背,最后指名背誦并評議訂正。

  4.完成(作業本)第3題,選做第7題。

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